Matxela‧無畏思索

　　小一統一派位放榜的重要日子又到了，一眾參與此次大抽獎的準小一家長均已嚴陣以待；甚麼叩門信、Profile、Portfolio、推薦信，一一準備就緒，過去的興趣培育專長特訓，都是時候show quali，為的是各所名校或心儀喜好的剩餘學額。

　　每年公佈獲派首三志願的比率大多接近八成，就如報章佈導今次結果有82%，數字看來能令大多數人愜意，但當中能獲派第一志願的會有多少？派二三志願的又是否滿意？更不幸是雙位數字一群。難怪每年放榜前一段日子，都會見不少家長四出搜羅叩門密技，上山下海在所不辭；單是叩門信，千篇一律的罐頭信只會像派街傳單的下場，哪能在碎紙機前留有活口，寫得恭敬不恭維不是易事，還得務實中帶點獨特，除此外一份精緻的Profile或Portfolio也是時下最潮的技倆，有的是手作仔賣真誠，亦有以Powerpoint賣科技，可是這些都並非必殺技，要有較高把握，推薦信是珍品，特別是出自與心儀小學關係良好的幼稚園校長；當然小朋友表現及功績亦相當重要，但相對於人事 ，有人自會好做事。

 　　小女Andrea九月升讀小一，承兄長福蔭不用參加大抽獎，但作為一位過來人，三年前的第九志願還是印象猶新。

　　【本報訊】小一統一派位結果明日放榜，由於將於九月入讀小一的學童，今年比去年大減5,000人，令競爭減少，今年有82%參加統一派位的學童獲派首三志願小學，略高於去年的78.9%。多所著名小學明日起派發「叩門」表格，其中只接受家長遞交兒子資料的男校英華小學，已有300人搶先叩門。

　　將於九月升小學的學童有約46,000人，當中24,298人已於去年11月透過自行派位機制獲得取錄。育統籌局昨日公佈，在21,644名參加統一派位的學童中，有17,765人獲派首三志願，統局拒絕如過往般公佈獲派首志願的比率。局方指合併自行派位成功人數和獲首派三志願人數，「整體滿意率」達91.5%。

[略]‥‥

節錄自蘋果日報網頁 - 【 原文 】

　　教統局現行之《小一入學統籌法》中自行分配部份，必收生及同校家屬之分數都是本著方便照顧而訂定，也為人所接受，而引起爭議主要是校董、舊校友、團友及宗教幾個非切合實際需要的分數；理解到在公平原則的大前提下，本應沒有任何優先的權利，而兄姊及同校家屬的優勢屬於體諒實際照顧的情況所以令人接受，其他的就較明顯違背原則而行，宗教問題就如前文所說，不會因辦學教會或學生信仰產生多大衝擊，十個家長九個不會考慮宗教因素來選校，相反這五分就打造了部份家長的歪風。因為這等分數都涉及關照與世襲，才使得很多家長指摘制度公平不足，事出有因，並非家長為一己利益而盲目抨擊。

　　論到家長變質，也許先來看看申請小一入學的大概情況；教統局現採用之《小一入學統籌法》本不存有考試制，假設不存在學位分爭拗而後補位由教統局安排補上，家長亦不用大費周章而必取得學位，如願與否聽天由命，也不會有皇帝位的出現。在統籌法以外，私立及直資是家長的另一選擇，加上實際存在的後補學額，而這些都是由學校自行篩選取生，令報考的家長不得不作出準備，選私立、直資是個人意願，選後補是抽籤未能如願時的後著，這都是驅使家長對子女作出訓練的誘因。

　　為何部份家長採取較極端的行為，又要子女成為文武雙全的未來戰士，主要是報考私校、直資或後補位考試時，校方除了採用不同的形式考試外，會以臨場表現、過去成績、獎項、曾就讀的興趣班作出篩選，有的更會面見家長看看背景、栽培力度等。「有學樂器嗎？識彈甚麼樂章嗎？」是現實會出現的問題，既然知道學校選生方針及考問範圍，家長也得採取相應行動，特別是面對名校之時，越想被取錄時就越是出力，這間校長喜樂器、那間校長喜運動，為了增加子女入讀機會，在可改變因素下報讀興趣班是最直接的強化方式，而坊間也崛起不少新類型興趣班來迎合需要，這又學那又學，做成太多興趣的情況。由於這些學位競爭下形成的惡性循環，你一鞭時我一步，最後就苦了他們的兒女。家長追捧名校是不難理解，說得上名校自有其過人之處，學校因素對成長有很大關係，家長緊張是當然的事，問題是家長有否衡量自己及子女雙方的能力和日後的配合。情況也不是想像中的嚴重，不會太多人可月花八九千來應付興趣班，移船就磡及領洗取分的亦祇屬少數，這類都是隨波逐流以外的小部份，要隨他們走亦不是人人可為。

　　面對小一選校我也是過來人，沒想過要追捧名校，亦沒刻意對小兒作出特訓，所選的頭幾位都祇是區內校譽較好的而已，當然三兩樣興趣班亦會有，不應付報校也得讓小朋友學點東西。論到報校，自問未能撇脫得甚麼也不管，明知抽籤制可能會出現的失望，統一派位公佈前也作了不少準備，整理履歷文件、寫自薦信是基本的事；後來統一派位接近雙位的志願，被 JoeJoe 言中要爭皇帝位，失望自然事，說實當時的結果已是相熟家長中最差的一個，最後報了原來的首三志願作後補而獲兩間接見；記得公佈的抽籤比率約有八成派得首三志願，但祇要不是第一志願的都會與你一起爭取後補的機會。報考後補是相當渺茫的一件事，一般後補位祇是十多廿個的名額，而一一志願是一個相當重要的因素，即自行分配及統一派位均選該校為首志願，不然有得見都會次人一等，還要扣減人情因素，其他追志願的考生等，想愁也愁不來，盡了自己能力就是。

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　　拜讀過小仲的「變質教育」，明白箇中令人慨嘆的原因，不少家長為了讓孩子得到自己認為的優質教育而無所不用其極，有的移船就磡，有的大肆催谷，更有的強行入教來增取多五分的宗教分，實在脫離教育的本質。

　　對小仲一文先來作個澄清，現行的小學學位分配已沒有學校自行選生的制度，除了私立及直資小學，學校已不能對學生作出筆試或面試，亦沒有選生的權利，唯一可自主選生就祇有在統一派位後的餘下學額，即是所謂的皇帝位後補生。而現行第一階段的自行分配制是因應相關優先條件而作出入選次序，除必收類別外就需依照教統局所定訂的學位分來計算，公平與否實屬觀點角度。

　　取消過去的筆試面試自行選生制本就是避免不公，減少學校自主而衍生的私下交易，既認為教育本應公平，又保留一些因素來將學生分級，所以引來不少家長認為的不公平，也造就不理性的出現；試想若沒有宗教的五分，哪會有人「臨急抱佛腳、臨終信耶穌」；我相信不論在家長或學校的立場，都不會因對方的信仰而左右選校策略或施教方式，但由於這個宗教分是眾多學位分中較易干預的分數，所以引來部份家長強行為子女領洗歸依等歪風；再者，除了幾個為方便照顧同校子女、兄弟的可理解學位分外，其餘包括校董子女的廿分、同校畢業父母的十分、父母為社團成員的五分，這等俾面、世襲、關照，都屬有違公平原則，難怪一直受到外界抨擊。

　　面對教育的千瘡百孔，家長又怎能不扭盡六壬來為子女鋪路，多元化興趣班訓練使成為入水能游、出水能跳的文武雙全未來戰士，除了強化子女外大部份都是希望面對私校、直資或皇帝位考試時多一點把握、多一分機會，這已成為一種牢固的社會風氣，制度不變的話風氣祇會越吹越盛。常言道不要將自己的想法套到子女之上，但哪個可不屈就在現實之下，實屬可悲！

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　　從來沒刻意認識中國國旗的由來及定義，而由於學校公民教育課正值以「認識國家」作主題，當中一項是要學生自行製作一面中國國旗，昨天就從旁協助 Adrian 以三色畫紙加上兩枝飲管來製作這一面國旗；驟眼看像真度不俗手工亦可以，然而祇是流於表面的一份勞作，為了深化他對由來定義等認識，除學校提供的簡釋外亦在網上找來一些資料供他作參考，也可說這個簡單手工變成我刻意認識國旗的一種動力。

　　這雙面製作的國旗既然是家課之一，那就當然要填上姓名、學號和班別等資料，這又會否被界定為塗污國旗呢？看來不只單單一樣勞作家課，還可以令我主動去認識中國的國旗法。

資料來源：
【維基百科】 ─
【中國國旗 之 2.3 中華人民共和國國旗——五星紅旗】

中華人民共和國國旗——五星紅旗

五星紅旗的歷史

1949年7月14日至8月15日中華人民共和國成立前夕，《人民日報》、《解放日報》、《新華日報》等國內各大報刊刊登了中國人民政治協商會議籌備委員會徵集國旗圖案的啟事。一個月後，籌備委員會共徵集到來自全國各地，港澳及海外地區寄來的應徵圖案 3012 幅。

後於9月開議時，審核通過的共有38幅，最後敲定8幅（？）國旗樣式作為備選國旗。當時最受歡迎的是草案一的設計。該設計以紅底配上黃星，以及一條代表黃河的黃條而成。紅底與黃星為徵求新國旗設計稿的必備基本要素，黃星代表共產黨或中國人民。

但部分人士認為，中國並非只有黃河一條大河而已，於是衍生出另外兩個草案，草案二是二黃條代表黃河，長江，草案三則是三黃條代表黃河，長江，珠江。但張治中向毛澤東表示，黃條分割紅地，如同國家被分裂，應另選作品。接下來選中了五星紅旗。

草案一 (黃河)

草案二 (黃河，長江)

草案三 (黃河，長江，珠江)

五星紅旗是由上海市民曾聯松所設計，原本的圖樣如草案四，構想主要是表現出中國四個主要社會階級工人階級、農民階級、小資產階級、民族資產階級團結在中國共產黨領導下；另一方面，也隱喻以漢族為中心，其他滿、蒙、回、藏等四族共同統一在中國內的含意。但由於五顆星自上而下排列，似乎隱含階級地位之分，於是改為環繞大星的設計，並在大星中加入了鐮刀鐵鎚的標誌，見草案五。

草案四 (曾聯松的原本設計)

草案五 (紅星內含鐮刀鐵鎚)

後來將鐮刀鐵鎚標誌刪除，因為一來認為五星紅旗中大可不必出現鐮刀、斧頭，一顆大星就代表了中國共產黨的領導；二來考慮既已用四顆小星表示工、農、士、商平等，若再加入工人與農民的象徵物，似乎又變得不平等了。國旗就此定案。

在全國政協第一次全體會議上，五星紅旗獲得毛澤東主席，周恩來總理和會議代表一致通過，成為中華人民共和國正式的國旗。

1949年10月1日，中華人民共和國政府成立，第一面五星紅旗在北京天安門廣場升起，標志著五星紅旗成為新的中國國旗。

五星紅旗的意義

紅色，象徵革命；五星呈黃色，有象徵中國人為黃種人之意。大星代表中國共產黨，四顆小星代表工人、農民、知識分子、民族資產階級（即士、農、工、商，「四民」，但依共產意識形態，順序被改為工、農、士、商，再以現代辭彙稱為工人、農民、知識分子及民族資產階級）。四顆小星環拱於大星之右，並各有一個角尖正對大星的中心點，象徵中國共產黨領導下的革命人民大團結和人民對黨的擁護。

　　今天在書店看到一本翻譯書，名為《如何在家中提升子女的學習能力》，作者陰山英男是日本一間小學的校長；此書提供一些教導子女及協助他們成長學習的小技法，其中一節提到如何鍛鍊小朋友的運算能力及集中力，主要利用一個名為百子格的運算表，是一個橫直各有十一行的格表，父母可因應小朋友程度在上方及左方填上不同的數值，再決定該次是以加、減還是乘法去運算，據作者表示，祇要持之以恆讓小朋友反覆練習，就能有效加強他們的運算能力、思考速度及集中力等。

　　據知這位校長深得日本不少家長所支持，因為其倡議的一套方式都被認為有效提高小朋友的學習能力，對於這個百子格反覆操練法有點像坊間的公文數理念，同樣借助重覆及一定數量的練習來鞏固知識及鍛鍊思考，支持的當然十分認同，持反對的則認為這類操練刻板之餘欠卻思維發展，而我在未看到任何成效前當是不置可否，還好我家有個實驗員，就拿他一段時間來試試效果如何才作評論好了。

　　做了數十年人方發覺自己有不少字都是寫錯筆順，如「學」字，慣性是先左後右、先上後下，原來正確是先寫中央的兩個交叉才寫兩旁，類似的還有「與」、「舉」都是如此；又如「母」字內裡兩點我向來是寫最後，除此外還有「萬」、「飛」、「幾」…，其實有幾多寫錯是不知之數，而最羞愧的是這個「隹」，從來就是撇直橫橫橫直橫，最後才寫點，原來是撇直點橫橫橫直橫，連自己的名字也寫錯！

　　早前找來了這個《現龍二代中文字詞學習系統》，內裡有部份中文字的筆順練習，本是用作教導小朋友學筆順，現在還是先留作自己糾正之用好了。

　　星期六，差不多是大部份香港學生的課外活動日，不論有興趣或是沒興趣，都要依循指定時間地點上興趣班，特別是讀幼稚園和全日制小學的學生；今時今日的小朋友發展方面比起過往全面得多，主要因為家長對培養子女興趣及技能訓練比過往更為注重，對質素要求亦越來越高，各式各樣的興趣班如雨後春筍，並且日漸邁向專業級數，目的已經不止培養興趣這麼簡單，隨時在培訓香港代表隊，其實這個亦是相應時下家長的需求，對子女的期望，每個家長都希望自己的子女博學多才、體藝皆精，加上這些不同類型的興趣班或技能訓練都對將來見學校有所幫助，漸漸上興趣班就成為一種社會風氣，風氣帶動家長，家長又加強風氣，你一鞭我一步。

　　現時來說，一位小朋友參加四五個興趣班確實不足為奇，就算上六七樣都大有人在，家長的投資當然不簡單，但小朋友所付出的精神和負擔的壓力亦絕對不少，是培育還是催谷？是家長競爭還是就學需要？而最後得益者又真的是小朋友？